Міупіуп

іупіпріук тврквкрв

Вислови

• Художня модель світу, побудована на чуттєвій основі, дає людині безмежні можливості»

В. Кандінський

«Картини треба НЕ РОЗУМІТИ І ЗНАТИ, а отворами душі ВІДЧУВАТИ. Мистецтво -- це живий лик не розуму, а почуття. Хто не вміє відчувати – тому темне і безголосе мистецтво. Але тільки у ньому він і знайде порятунок. Воно дасть йому і голод і їжу»

• «Щоб знайти позитив або помилки у процесі мистецької творчості – треба докласти однакову кількість зусиль»

Конфуцій

Те, що я ЧУЮ, я забуваю,

Те, що я БАЧУ, я пам’ятаю,

Те, що я РОБЛЮ, я розумію.

• Шлях до майстерності кожен прокладає сам, і коли ми зустрічаєм того, кого можемо на­звати «учителем» або «майстром», крокувати цим шляхом стає значно легше.

Методична скарбничка

Заповіді педагога

• Пишайся своєю професією – ти закладаєш майбутнє країни.

• Будь терплячим і поблажливим до недоліків, вони є у кожної людини.

• Будь з дітьми поруч і трохи попереду.

•   Все, що ти робиш з дітьми, роби творчо.

• Навчись все бачити і дещо не помічати, все слухати і дещо не розчувати.

•  Радій найменшим успіхам своїх вихованців – це і твій успіх.

• Оцінюй тільки вчинки дітей, а не їх як осіб. Не зашкодь!

• Хочеш бути почутим – не підвищуй голосу, вмій опанувати себе.

• Працюй енергійно, контролюй свої емоції, будь привітним з усіма і вимогливим до всіх однаково.

• Вдосконалюй свою педагогічну майстерність протягом усього життя.

• Шукай у кожній дитині тільки хороше.

• Талант педагога – це його професіоналізм, інтелект і любов до дітей.

Класифікація методів навчання

Поняття про форми навчання

Форма (лат. forma – зовнішній вигляд, обрис) організації навчання (організаційна форми) – це зовнішній вияв узгодженої діяльності учителя та учнів, яка здійснюється в певному порядку і режимі. Форми організації навчання класифікуються за різними критеріями:

• за кількістю учнів – індивідуальні форми навчання, мікрогрупові, групові, колективні, масові форми навчання;
• за місцем навчання – шкільні форми: урок, робота в майстерні, на пришкільній дослідній ділянці, в лабораторії тощо; позашкільні форми: екскурсія, домашня самостійна робота, заняття на підприємстві;
• за часом навчання – урочні і позаурочні: факультативні, предметні гуртки, вікторини, конкурси, олімпіади, предметні вечори та інші;
• за дидактичною метою – форми теоретичного навчання (лекція, факультатив, гурток, конференція ), комбінованого, або змішаного навчання(урок, семінар, домашня робота, консультація), практичного (практикуми) і трудового навчання (праця в майстернях, у спеціальних класах, на пришкільних ділянках тощо);
• за тривалістю часу навчання – класичний урок (45 хв.), спарені заняття (90 хв.), спарені скорочені заняття (70 хв.), а також уроки «без дзвінків».